在巨野县实验幼儿园，老师们通过线上学习，深刻认识到自主游戏对孩子们的重要性。付燕平老师分享道：“自主游戏不仅有益于孩子们社会适应能力的提升，更有助于他们情感的健康发展。”是的，当孩子们在游戏中自由选择、自主开展、自发交流时，那份快乐和满足感便如泉水般涌出。
想象孩子们在沙水区里，用小手堆砌出一个个城堡，他们的脸上洋溢着自豪的笑容。这种快乐，源于他们对游戏的热爱，更源于游戏带给他们的情感支持。
在裕安区凤凰东苑幼儿园，老师们将“放手游戏”的理念贯彻到底。姜姜老师分享的小一班《小黄车骑行记（一）》案例中，我们看到了教师们如何成为孩子们游戏中的支持型伙伴。
“孩子们的生活经验越丰富，游戏内容就越充实。”姜老师说道。在游戏中，教师们不再是主导者，而是观察者、倾听者、引导者。他们尊重孩子们的兴趣，理解他们的需求，给予恰到好处的支持。
这种支持，既体现在对孩子们游戏行为的鼓励上，也体现在对孩子们情感需求的关注上。正如陈亚亚老师所说：“自主游戏是孩子们兴趣需要得到满足，天性自由表现的过程。”
在孩子们的世界里，情感支持如同温暖的阳光，照亮他们前行的道路。海勃湾区第十幼儿园的后院种植区，就是孩子们感受情感支持的一个缩影。
孩子们在种植园中播种、观察、照料，体验劳动的辛苦，珍惜劳动成果。这种经历，让他们懂得了珍惜，学会了感恩。而垒砌区里，孩子们用红砖、筛网等材料搭建出一个个作品，他们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
这种情感支持，不仅让孩子们在游戏中收获了快乐，更让他们在游戏中学会了成长。
为了更好地开展自主游戏，我园开展了“研·自主游戏 享·教研智慧”主题教研活动。老师们聚焦观察、支持、介入、倾听回应等核心点，展开热烈讨论。
“我们要关注幼儿游戏兴趣，精准感知和判断幼儿游戏水平、情绪情感、游戏需要和同伴互动。”于宁园长道。通过研讨、分享，老师们梳理出困惑问题的解决方法，为开展幼儿自主游戏提供了支架和抓手。
这种教研智慧，让老师们在自主游戏中找到了方向，也让孩子们在游戏中收获了成长。
在这个充满欢乐的童年乐园里，自主游戏如同一位默默无闻的守护者，用情感支持陪伴着孩子们成长。让我们携手共进，为孩子们创造一个更加美好的游戏世界！
