在幼儿园的集体教学活动中，老师会带着孩子们一起玩七巧板。这时候，你会发现，孩子们的游戏性表现可是大不一样哦！
在集体教学中，老师会引导孩子们观察七巧板的形状，然后让他们发挥想象力，拼出各种图案。这时候，孩子们的小脑袋瓜就像装满了小马达，不停地运转。他们会自发地尝试不同的组合，不断地探索和发现。
在集体教学中，孩子们的身体自发性也得到了很好的体现。他们会跟着老师的节奏，一起动手拼七巧板。小手儿忙个不停，一会儿就拼出了漂亮的图案。
当然，有时候，孩子们也会在游戏中脱离主题，玩出自己的花样。他们会把七巧板当成了画笔，在纸上画出自己喜欢的图案。这种脱离主题的表现，其实也是孩子们游戏性的一种体现。
除了集体教学，孩子们在活动区里玩七巧板的时候，游戏性表现又有哪些不同呢？
在活动区里，孩子们可以自由地选择自己喜欢的七巧板，自己动手拼。这时候，他们的认知自发性得到了更好的发挥。他们会根据自己的兴趣，探索不同的拼法，不断地挑战自己。
在活动区里，孩子们的身体自发性也得到了很好的体现。他们会随着自己的节奏，自由地舞动七巧板，仿佛在跳一支属于自己的舞蹈。
在活动区里，孩子们也会脱离主题，玩出自己的风格。他们会把七巧板当成了画布，在上面画出自己喜欢的图案，展现出自己的艺术天赋。
那么，为什么孩子们在集体教学和活动区里的游戏性表现会有所不同呢？
在集体教学中，老师会引导孩子们按照一定的步骤进行操作，而在活动区里，孩子们可以自由地选择自己喜欢的七巧板，自己动手拼。这种不同的指导方式，导致了孩子们游戏性表现的不同。
在集体教学中，孩子们的活动空间相对较小，而在活动区里，孩子们的活动空间相对较大。这种环境因素的不同，也会影响孩子们的游戏性表现。
每个孩子都有自己的个性和特点，这也会影响他们在游戏中的表现。
孩子们在操作七巧板时的游戏性表现，既体现了他们的认知、情感和社会性发展，也展现了他们的个性和特点。让我们一起关注这些可爱的小家伙们，看看他们在游戏中如何快乐地学习和成长吧！
