还记得那次小班音乐游戏《开始与停止》吗？欢快的旋律一响起，孩子们就像被施了魔法，一个个都跳了起来。他们随着音乐的节奏晃动身体，脸上洋溢着快乐的笑容。这让我深刻地意识到，欢快活泼的音乐是孩子们的最爱。他们听到音乐就会自然而然地欢笑，跟着音乐节奏晃动身体，这种快乐是那么纯粹，那么自然。
二、小班孩子的特点：活泼好动，但注意力不够持久
小班的孩子年龄小，活泼好动，喜欢和老师、同伴一起玩各种游戏。他们的注意力却不够持久，自控能力也相对较弱。这就要求我们在设计音乐游戏活动时，不仅要注重趣味性，还要考虑如何培养孩子们的规则意识和自我控制能力。
在《开始与停止》这个音乐游戏中，我原本打算用一个开小汽车的动画视频作为活动引入，帮助他们理解“开始”和“停止”这两个词的含义。但后来我发现，改成音乐律动可能更为生动活泼，也更符合音乐活动的特点。
至于图谱设计，我尝试用音符来画，但发现因为音乐的节奏分布不均匀，很难准确地画出每段节奏。这让我意识到，在设计图谱时，要充分考虑音乐的特点，确保图谱能够准确地反映音乐的节奏和结构。
在音乐游戏中，我努力做到多观察，少干预。我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色。当我引导孩子们感知音乐时，我是引导者；当我与孩子们一起唱、一起跳时，我是参与者；当孩子们展示自己的创造成果时，我是欣赏者和支持者。
通过《开始与停止》这个音乐游戏，孩子们不仅感知到了音乐有反复的开始和突然停止的特点，还学会了使用多种形式来表现这一特点。他们与同伴、教师一起游戏，体验到了与大家共同游戏的快乐。
在这个充满音乐与欢笑的世界里，我们不仅是孩子们的引导者，更是他们的伙伴。让我们一起在音乐游戏中，观察、反思、成长，为孩子们的快乐童年添上一抹亮丽的色彩吧！
